不告诉大家是不是找到小年龄的孩子不会在某个阶段，对某些东西展现出出有反感的兴趣，他们不会展开大量的、反复的活动。例如：他们可能会盯着地上的小蚂蚁看半天；某个阶段孩子不会仍然看著你说出的嘴巴，说道一些大人显然不懂的话；他们也可能会因为鞋子没安放相同的方位而嚎啕大哭。
在IC环境（年龄在1.5岁-3岁左右孩子的教室）孩子不会大大反复做到日常生活区某个工作，而抗拒他们做到这些活动的动力就是敏感期。“敏感期”一词是荷兰生物学家德·弗里在研究动物生长的时候年所明确提出的。
后来，知名的意大利女教育家蒙台梭利在长年与儿童的共处中，找到儿童的茁壮中也有某种程度的现象，因而之后加以用于。教育范畴内的敏感期，是所指在婴幼儿0~3岁茁壮的过程中，不受内在生命力的抗拒，在某个时间内，孩子专心吸取环境中对自身有影响的因素，并大大反复实践中的过程。这世纪末是人生自学的最佳时期，如果在这个年龄段对孩子展开科学的教育，可以超过很好的效果。反之，如果错失了这一关键期，对孩子展开教育的效果就很不理想，甚至终生无法填补。
知名文学家蒙田说道：“万物都有自己的季节，你错失了这个季节，就很难解决问题与提高了。”小麦收成要讲究时机的做到，“一夜南风起，小麦覆垄黄”。如果不逃跑小麦收成的黄金时期，过后就不会碰上大风、冰雹和连阴雨，就有可能导致减产，甚至颗粒无收。
对孩子的教育也是这样，一定要逃跑孩子茁壮的敏感期展开教育，如果错失了孩子茁壮的敏感期，那么孩子的一生就被推迟了。接下来我们重点谈一谈0-3岁孩子的敏感期。什么是敏感期呢?蒙台梭利通过对孩子展开长年、细心的仔细观察，找到某个阶段的孩子有十分大的兴趣做到某件特定的事情，这种特定的敏感度可以协助孩子在生理和心理上的发展，这就是“敏感期”。
就像年幼的毛毛虫对光线有很强的敏感度，趋光性不会让毛毛虫仍然爬到到叶子顶端去不吃最嫩的叶子，从而存活下来。为什么要特别强调理解孩子的敏感期呢？由于敏感期的起到，孩子在生活中有强劲的内动力去执着他所必须的东西，而不必须外在的性刺激，不必须大人劝说他要做到什么事情。例如：一个2岁左右的孩子正处于手腕动作发展的敏感期，他们不会不知疲倦地拿着画笔在画架上展开“艺术创作”，可有些家长会问孩子：“宝贝，你所画了什么呀？呀，很像一条鱼哦。”只不过，他只是在运动他的手腕及手臂而已。
当他正处于动作提供敏感期时，他只有取得充足多的机会去锻炼，他的手部动作才能更为精美化，才能用手中的画笔传达出有更加多的内容。反之，敏感期一旦消失，将仍然经常出现。孩子的某一个敏感期一旦过去，他就不有可能对这个事物感兴趣。
例如：有个孩子正值培育自己睡觉的敏感期，但大人未注意到这一点，害怕孩子不吃得脏乱，坚决喂饭给孩子不吃，使得孩子睡觉前会很心态地张开嘴巴等着大人喂。而到了孩子上幼儿园后，他还必须代价更大的努力学习自己睡觉。如果错失了某个敏感期，孩子取得某种技能的能力就不会弱化，他只有代价更好的希望才能提供这种技能。
大人如果非要孩子在非敏感期做到什么事，孩子不会排斥想做到，“头孩功”、“催命符”大自然就多了。根据蒙台梭利对婴幼儿的仔细观察研究，0~3岁孩子的敏感期有以下特点：1. 语言脆弱当婴儿开始身旁大人说出的嘴型，并收到牙牙学语的声音时，孩子就转入了语言敏感期。
自学语言是一件艰难的事情，甚至成人都无法迅速地学会一门语言，但幼儿却能更容易地学会母语。这正是因为在幼儿茁壮的脆弱期内，孩子具备很强的语言敏感性。在蒙台梭利显然，语言能力的取得和运用，是幼儿智力发展的外部展现出之一。
2. 秩序脆弱幼儿的秩序脆弱力经常展现出在对顺序性、生活习惯、所有物的拒绝上，因为孩子必须一个有秩序的环境来协助他了解事物、熟知环境。一旦幼儿所熟知的环境消失，孩子就不会显得无所适从。蒙台梭利在仔细观察中找到，孩子不会因为无法适应环境而惧怕、流泪，甚至大不耐烦，因而确认“对秩序的拒绝”是幼儿十分显著的一种脆弱力。蒙台梭利指出，如果父母没能获取一个有序的环境，孩子之后“没一个基础以创建起对各种关系的感官”，而当孩子不需要从环境里逐步创建起内在秩序时，孩子的智能也不会因此而得到长时间的发展。
3. 感官脆弱孩子从出生于起，就不会借着听力、视觉、味觉、触觉等感官来熟知环境、理解事物。孩子利用潜意识的“吸收性心智”来吸取周围事物。
据此，父母可以通过玩具、音乐来使孩子的触觉和听力器官更为灵敏，引领孩子产生智慧。4. 细节脆弱辛苦的大人常会忽视周边环境中的细小事物，但是孩子却常能捕捉到个中奥秘。因此，如果孩子对泥土里的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣时，正是父母培育孩子的好时机。
5. 动作脆弱行驶脆弱蒙台梭利指出，孩子学会走路是他第二次降临。父母应当让孩子在各种环境下锻炼行驶，还包括上、下台阶，回头均衡，走弯路等。两岁的孩子早已不会走路，内心对行驶具有沉痛的性欲。父母不应充份让孩子运动，使其肢体动作准确、娴熟。
手的脆弱蒙台梭利指出手是最活跃的，手是孩子最差的老师，通过手的活动和自学，即手眼协商的微小动作教育，不仅能使孩子教导较好的动作习惯，也有助孩子智力的发展。6. 社会规范脆弱两岁半的孩子不会有具体的交流性欲，他们早已不符合于只与父母恋情了。他们不会渐渐瓦解以自我为中心，憧憬群体活动，憧憬与其他孩子交流。父母应当及时给孩子创建具体的生活规范、日常礼节，使其日后能遵从社会规范，享有自律的生活。
此外，0~3岁孩子还对书写、读者、文化、音乐、数学等具备非常的敏感性渐渐地，家长们意识到孩子敏感期的重要性，但有时，家长则不会经常出现各种理解敏感期，“我看孩子最近有引人的动作，是不是动作发展的脆弱呢？过段时间就好了”又或者“我家孩子最近对音乐尤其感兴趣，他是不是正处于音乐敏感期？我们可无法错失他的敏感期，应当要给他报一个音乐课外活动？”等现象。那么，0-3岁的孩子究竟有哪些敏感期呢？我们又该如何找到并给与辅助呢？断奶敏感期在孩子5个月的时候断奶敏感期超过顶峰。特征：这个阶段的孩子对享用各种食物感兴趣，不会仍然看大人不吃东西，甚至试图用手捉食物放入嘴巴里。
成人的辅助：A.一点一点把环境中的食物讲解给孩子（加到辅食），由硬到软、从小到大、从单一到非常丰富、食物颜色多样化。B. 打算儿童尺寸的用餐桌和椅子，孩子独立国家躺在椅子上用餐，大人可以躺在孩子的对面，一点一点给孩子样板怎样把食物杯子一起放入嘴巴里。我们不建议让孩子躺在大人腿上不吃东西，而是让孩子独立国家躺在椅子上用餐，给了孩子一种似乎：“我长大了，可以自己做到事情了。
”最重要意义：这个阶段对培育孩子好的饮食习惯和独立国家能力是十分最重要的。孩子如果获得了充足多的尝试和锻炼，他更加不愿拒绝接受各种有所不同食物的味道，不更容易挑食。
同时，他的手部动作也获得了发展。当然，这个阶段十分考验大人的心理承受能力，孩子可能会不吃的剩桌子都是，大人必须花费更好的精力去“清扫战场”，但这是孩子自学的过程，现在的希望是为了日后的“毫不费力”。动作敏感期动作的提供阶段从孩子出生于到2岁半左右。
特征：孩子学会如何沦落、跪、双脚、走路、爬上。通过与环境的对话，孩子的动作更加有目的性，慢慢地需要掌控自己的动作，沦为身体的主人。
成人的辅助：A. 成人要需要在每个阶段让孩子感受到他能做到很多的事情，比如把他放到垫子上，他可以权利移动。B. 给与孩子充足多的机会锻炼，又不过多介入。
C .遵循孩子动作发展规律，当孩子的腿部肌肉足以承托他站立起来的时候，请求不要扶着孩子双脚；当孩子正在享用乌龟的体验的时候，请求不要生气让他自学走路等等。最重要意义：孩子在此阶段不会提供环境中所有的自主性动作，协助他独立国家以及创建自信心和自我成就感。细节敏感期细节敏感期约再次发生在2岁左右。特征：孩子对较小的细节或改动的地方不会十分感兴趣，比如一个小洞、一只蚂蚁、一颗纽扣等。
成人的辅助：A如果孩子去偷一些细小的物品，我们可以不要立刻制止他，而是应当陪伴在他身边，在防治危险性情况的同时，让他用自己的感官乐趣去探寻，不要和孩子说道“这个过于干净了”、“危险性，不一动”，请求维护孩子对这个世界最温柔的探寻意欲。最重要意义：当孩子沉浸于细小的东西时，我们可以蹲下来，和他一起仔细观察、感觉这个世界的幸福。
秩序敏感期经常出现在0岁至2.5岁。特征：孩子对他生活中所有事物的秩序感兴趣，不会拒绝物品被放到相同的方位，对做到事情的流程有一致性的拒绝，对物品的用途有十分具体的分类，不不愿拒绝接受照料者的变动等。成人的辅助：A 每个事物要被用作它限于的方式，都有它相同的功能。B 创建有规律的一日作息。
就像孩子上学，建议家长每天在相同的地方把孩子转交老师，给孩子传送了这样的信息：“我告诉下一步我要和你说道妳，转入到教室了。”孩子就会那么情绪。C 物品放置须要规整。D 对物品的名称维持一致性。
最重要意义：培育孩子对外在事物的安全感，小年龄的孩子不会把这些外在的秩序感内化为自己的一部分，教导好的行为习惯。语言的敏感期第一个阶段从胎儿期7个月仍然到孩子2岁半， 2岁时是孩子语言的一个愈演愈烈期。特征：对声音感兴趣，仿效大人说出的口型，收到咿咿呀呀的声音。
成人的辅助：A 当你与孩子说出时，请求让孩子看清楚你的脸。B 给孩子非常丰富的口语性刺激。C 充份对此孩子的语言表达拒绝。
最重要意义：协助孩子取得他生活环境中的语言。感官探寻敏感期0-3岁阶段。
特征：小年龄的孩子不会用于自己的感官（眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子和手）来自学，不会把东西里斯到嘴巴里，不会想去触碰各种物品等等。成人的辅助：在确保安全性的前提下，给孩子获取各种机会去探寻环境中的物品。最重要意义：自学他所在的环境。
父母在孩子茁壮的这一关键阶段，应当怎么做呢？1. 给孩子一种无限冷静的爱人的茁壮都源自本能，它既是一种生物性的，又是一种文化性的茁壮，这样的茁壮也不有可能意味着靠食物就可以。在这个阶段，父母要做到的最重要的事情，就是要拿起所有娱乐、休闲娱乐和其他的琐事，把疼爱、照料孩子当作仅次于的事情，使孩子取得尽量多的寒冷、安全性、宁静。2. 仔细观察敏感期的经常出现每个孩子的敏感期经常出现时间并不相同，因此父母必需客观细心地仔细观察孩子的内在市场需求和个性特质，时刻注意孩子敏感期的来临，以便采取相应措施。
3. 获取必要的环境父母要尽自己仅次于有可能为孩子获取一个符合他茁壮市场需求的环境，以确保孩子获得平均分配发展的机会，受到公平的对待。因为，在大自然、放开的状态下，孩子很更容易找到生活的法则和宇宙的秘密，从而在不道德中构成自律。比如孩子对音乐、美术或者书写等经常出现兴趣的时候，父母就要给孩子打算适当的材料，营造适当的环境。
4. 主动回头当孩子热衷有兴趣的事物时，父母不应回头让孩子自己做到，不要过于多介入，并主动不予帮助、指导。比如，不要因为害怕危险性就不想孩子爬来爬去，把孩子容许在床上或小车里；也不要杨家抱着孩子，要让孩子多与大大自然认识，多做到户外活动，每天最少1小时。另外，更加不要包办代替，孩子能做到的事情尽可能让他自己动手。5. 认同孩子孩子是具备能力的天生学习者，他们不会循着大自然的茁壮法则，大大使自己茁壮为“更加有能力”的个体，这是父母应当不具备的观念。
经过敏感期的自学之后，幼儿的心智水平之后不会有一个相当大的提高。敏感期获得充份发展的孩子，头脑清楚、思维广阔、安全感强劲，能了解解读事物的特性和本质。蒙台梭利说：“经历敏感期的孩子，其身体于是以受到一种神圣命令的指挥官，其小小心灵也受到激励。”敏感期不仅是幼儿自学的关键期，同时也影响其心灵、人格的发展，因此，成人不应认同大自然彰显儿童的不道德与动作，并获取适当的帮助，以防止孩子错失一生仅有的一次尤其生命力。
正处于敏感期的孩子遵循着一个循环的规律：兴趣-反复-专注力-满足感-永久的提供某种技能和特质-更加深层次的兴趣。他们身上具备十分反感的、自发性的、不能排斥的兴趣，他们不会仍然大大反复某项工作，其注意力也十分集中于。理解孩子的敏感期，分辨他们否正处于特定敏感期，不利于成人更佳的为他们获取辅助。
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